一位教授的肺腑之言：被忽视的二本学生，决定中国下一代的命运

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”在这个人才辈出的年代，只是稍作停留就有可能被洪流所吞没，更遑论是消沉倒退。

对于那些接连读硕读博，开始和顶层人士竞争的人来说，好像现在已经到了本科生遍地走，研究生到处有的情况了，但实际上，如果跳出自己所在的圈子，放眼整个国家，人才还是少数。

“吾尝从君济于河，鼋衔左骖，以入砥柱之中流。”对于国家来说，那些占少数的顶尖人才固然重要，但组成这个国家，在各行各业当中占据绝大多数的中层力量同样也十分重要。

比起少量的重本生来说，占据大量人数的二本学生，随着时间流逝，将会逐渐在社会当中占据重要的位置。

黄灯在2005年的时候从中山大学的中文系毕业，获得了博士学位。出生于1974年的黄灯老师，在其漫长的学习执教生涯当中，见证了国家政策的变化和学生心态的变化，在2020年的时候，其将自己的所感所得通过《我的二本学生》一书进行了表达。

绝大多数

“90%都在二本、三本及专科院校。”根据某些数据来看，在中国广大的在校学生当中，那些被人们习以为常的211和985学生，只占了不到十分之一的人数，而有将近百分之九十的学生，都分布在二三本和专科院校当中。

在这个教育被广泛普及的大众化教育时代，越来越多的人能够获得接受高等教育的机会，但即使如此，在这人数众多的学生当中，每年依旧只有少量学生才能进入到几十所的全国重点大学当中。

已经在广东的一所二本院校执教了十多年的黄灯老师，在接受采访的时候，发出了如上感慨。

在1995年从岳阳大学毕业之后，黄灯就开始根据分配依序在国营工厂、车间等地方工作过。曾经从事过文秘、会计、组织干事、挡车工等工作的黄灯，在1998年来到了命运的分叉口。当时其所在的工厂接单困难，运营状况不稳，考虑到之后的职业生涯，黄灯决定考研。

本身就学习能力强且自控能力强的黄灯，在次年成功“被武汉大学录取”。在研究生学习期间，黄灯勤恳努力，很快，黄灯又考上了中山大学的博士生。

博士生毕业之后，黄灯成为了一名大学老师。在这十数年的时间里，黄灯执教过“80后”，也执教过“90后”，清晰的感受到了不同时间段的学生们面临的不同挑战。

很多学生在高中的时候曾经听老师们说“考上大学就解放了”这句话，然而这句话实际上并不真实。

高中毕业之后，学生们面对的是更大的战场，是更加需要集中精神，不能有一丝放松的阶段。黄灯老师表示，其执教的这群二本大学生，在大学的四年时间当中，几乎没有过放松。

占据大多数的二本学生，虽然在学校当中不需要和那些进入到重点大学的学生们竞争，但迟早，等进入到社会当中后，总有一天是需要和那些人竞争的。这些学生为了获得更大的生存机会和竞争资本，只能抓紧在二本当中的这四年努力加油。

时代变化

“中专生、专科生也被视作“天之骄子”。”在黄灯老师读书的年代，即使只是中专生或专科生，在乡亲们眼中，也无疑是天才般的人物。但随着时代变化，现在的大学生慢慢成为了找工作的主体，文凭开始被慢慢稀释。

然而，虽然越来越多的人得到了接受高等教育的机会，越来越多的人在不读书的情况下就获得财富完成了生存基本，但黄灯始终认为读书还是“性价比最高的一件事”，对于那些广泛的出身底层的年轻人来说，读书还是一条非常值得珍惜的道路。

“教育像一场慢性炎症。”在黄灯看来，随着课程不断增加，越来越多的学生无法有时间沉下心来专门向一个方向研究。

那些学习中文专业的学生，除了中文专业的课程之外，还需要上高数、传媒、经济金融一类的课程，但学习这些课程的时候又只是蜻蜓点水，并没有深入进行学习。

在这种情况下，那些为了就业而做准备的学生们实在抽不出时间再去静下心来读一本又一本的书。作为中文系的老师，黄灯对于这点感慨万千。其发现随着时代变化，学生们的读书数量在逐渐下降。

黄灯老师认为，大学教育这一阶段，在人生当中占据着十分重要的地位，如果在这一阶段只是像泡沫一样浮在表面上，是十分可惜的。

就业教育

“《我的二本学生》是黄灯的一本非虚构作品。”在谈到大学教育和就业之间的关系时，黄灯老师将自己教的2006级学生和2015级学生做了对比。在2006级的学生当中，有一名学生本身出生于农村，在毕业之后，其先后从事过淘宝网店等不同的工作。

除了这些职位之外，这名学生每年都会在工作之外考证考公务员，始终保持着自己““两年一证”的节奏”。

然而这名学生虽然公务员的考试名次在逐年提高，但最终还是没被录取。除了这名同学之外，2006级班上的同学，越来越多的将考公务员看成一件比考大学更为重要的事情。

在毕业多年之后，这批2006级的“80后”学生们，财富状况已经有了巨大的差别。造成这些差别的原因当中，包括了学生们是否能够在一些关键时间点拿出一笔房产首付。

黄灯老师表示，自己的学生们曾经发出过一句感慨，越来越多人愿意关注乡村问题，但城市家境一般的孩子们却无人关心。

除了2006级学生内部的情况之外，和2015级学生比起来，2006级的学生还有三分之一留在了广州深圳，而2015级的学生，却没有一个相信自己能够在大城市里买起一个安居之所。

同样是来自农村的学生，2015级当中的一名学生，除了读书第一年的时候很积极，后来便越来越消极。

通过这两级学生的对比，黄灯老师意识到，学生们的去向，开始越来越受制于那一个个个体背后所掌握的资源上了。

对于普通家庭来说，进行高等教育的“投资回报率越来越低。”如果在学生的就业能力中占权重越来越大的，是出了个人实际能力意外的各种因素的话，那么大学教育会越来越被人们所审视。

谈到写《我的二本学生》这本书时，黄灯老师表示，比起那些竞相报道985高校才子的媒体来说，占据到中国学生当中大多数的二本学生却一直是一个相对沉默的群体。当有人问到那些三本专科学生的发声问题时，黄灯老师表示，那则应该由那些学生们老师们来写。

小结：

“15年一线教学经验的分享，4500个学生的长期观察。”通过总结自己的亲身经历得出的感慨，引起了广大学生们工作人士的共鸣，从而导致这本书在出世之后，引起了广泛的关注。

中国教授黄灯，通过自己的十数年执教生涯，以那些容易被人们忽视的二本学生为基础，写下了《我的二本学生》一书。其表示，这些占据广大数量的，沉默的二本学生们，将决定中国下一代的命运，因为正是这些学生勾画出了中国年轻群体最为常见的成长路径。