广东10岁男孩被村民绑在电线杆上鞭打，这是21世纪还是封建社会（组图）

01

因为650块钱，10岁的小海，在五月一号那天，被同村的老人绑在了电线杆上。

众目睽睽之下，电线和棍子狠狠地抽在他身上。

每挨一下打，他都疼得跳起来，可双手被捆，他躲不开。

小海哭得撕心裂肺：“不是我！我没有！”

可老人无动于衷，把手中的半截电线使作鞭子，继续狠抽。

老人说，那650块钱明明放在包里，可就是找不到了。

儿媳妇听村子里人传言，小海曾经有些不良行为。

人们总是对“坏孩子”带有偏见，小海顺理成章地成为怀疑对象。

而怀疑一旦产生，罪名已经成立。

一怒之下，老人带着儿媳妇把小海抓过去询问。

两个人为了逼他承认偷钱，合力将他捆绑在电线杆上，一鞭一棍，轮流施暴。

眼见着老人没有停手的意思，围观的村民赶紧报了警。

民警调查取证，脱下了小海的衣服，那布满后背的血痕，让人心惊。

村里的妇联已经介入，官方还没后续，但同村的网友透露了一些信息。

那650块钱，没丢，是老人一时不记得放在了哪里。

可儿媳妇一口咬定是小海偷的，两人便直接绑了人，想屈打成招。

后来，动用私刑的老人和其儿媳妇被拘留，可对小海来说，有什么用呢？

当着村里人的面，被鞭打泄愤，被辱骂成小偷。

鞋子跑丢了，赤着脚被捆在人群中间，接受审判，被无数道眼神凌迟。

他原本就不是村里人眼中的好孩子，在被公开处刑的那一刻，这场真假未明的偷窃案已经被定了性：

大家看，他手脚不干净。

等事情过去，即便伤好了，鞭痕也早已经烙进小海心里，时时刻刻提醒着他经受的屈辱和羞耻。

人心中的成见像座大山，压住了小海，压垮了另一个女孩。

02

莎莎怎么也没想到，只是去了一趟文具店，就成了老板“重金悬赏”的小偷。

店里丢了东西，老板看了监控，莎莎成了怀疑对象。

等她再次去文具店买东西时，老板扣下了她的作业本和笔袋。

并在上学高峰时段，贴在了店门口。

上面用黑笔写了非常醒目的八个字，“重金悬赏，紧急寻人”，箭头直指作业本上莎莎的名字和班级。

学生来来往往，莎莎“偷窃”的事，很快传开。

同学对她指指点点，班主任也找了过来，莎莎崩溃了。

第二天的早晨，莎莎背上书包，走进电梯，按亮了顶楼按钮，从30楼一跃而下。

10岁的小女孩，说没就没了。

新闻里说，文具店丢失的东西，价格是3.6元。

就这一点钱，逼死了莎莎。

她这一生，只值3块6。

和小海一样，莎莎到底是不是被冤枉的，我们不得而知。

但有一点毋庸置疑，这两个孩子，都是私刑惩戒的受害者。

丢钱、丢东西，可以报警，可以找孩子父母，无论哪种，都可以好好交涉，稳妥解决。

然而在一些大人眼里，事情还没搞清楚，道德批判就先开始了。

认定孩子是小偷，不由分说地公开处刑，用极为粗暴的方式让他们在各自最熟悉的圈子里丢脸，无底线践踏他们的自尊心。

这对十来岁的孩子来说，杀伤力巨大。

因为压垮他们的，往往并不是挫折本身，而是同龄人的评价带来的羞耻感。

这种无法再抬起头的耻辱感和自卑感，极容易幻化成少年们刺向自己的利刃。

没有人知道，小海的心里是否已经翻腾起一场翻天覆地的海啸。

03

很多人都经历过这样的时刻吧。

我三十多岁了，依然清清楚楚记得小时候捡了钱被冤枉成偷来的事情。

我爸认定我在撒谎，像审犯人一样审我、骂我，我都不认。

他没辙，一巴掌甩我脸上，说我没得教了，这辈子毁了。

后来再聊起这事，他已经没印象了。

我自诩心理素质好，安安分分地长大，但时隔多年依然无法释怀

虽然没想过以死明志，但留下了别的“后遗症”——

偶尔会没自信，进一趟超市空着手出门，感觉全世界都在看我，有一种“明明没做贼但心虚”的感觉。

很多大人都这样，遇到事情不去查证，只会不分青红皂白地给孩子定下罪名，并且无视这份伤害。

总觉得这些小事，不过是一道小伤口。

时间一长，结了疤掉了痂，就等于什么也没发生。

可他们错了。

这道划痕，已经变成了隐秘的伤口。时间越长，伤口越深。

知乎“说说你被人冤枉最深的一次经历”这条问答里，密密麻麻都是这样的不可承受之痛。

“读一年级，被老师冤枉偷东西，他拽着耳朵把我拖到讲台，一直使劲扇我的脸，质问是不是我偷的，打了半个小时。

最后，我屈打成招了。当晚，差点跳楼死掉。”

“小学一次考试，全班只有我做对了一道题。

但因为我是班干部，被抽去改卷子，所以老师认为是我看了正确答案后改了，可我是年年双百的好学生。

那时候我爸妈干苦力，没有车，我住校，天都黑了她还把他们叫来，一直不让走。

我想爸妈早点回去，毕竟干了一天的活，就被迫承认了，一生的阴影。”

有时候挺不理解，为什么一些人长大后，就忘记了当小孩时的痛苦和难处了。

永远不要高估孩子的承受能力，更不要质疑他们自证清白的决心。

想起西安12岁女孩被冤枉后跳楼以证清白的新闻底下，网友@磐石 写的一个亲身经历。

他华东师范毕业，做过三年的老师。

带的基础班，确切来说，就是差班。

后来辞职，是发生了一件事：他班上的孩子被说偷东西。

过程简单，上一批上计算机课的优等生，把手机落在了教室，等中午的时候找不着了，赖他们班级孩子偷了。

对方三个老师，班主任，计算机老师，还有教导主任，趁着午休他不在的时候，对那孩子三堂会审。

不止语言威胁，还严刑逼供，甚至用作业本打耳光。

最后，屈打成招。

磐石知道后，跟那孩子说：不是你做的，你记住，死都不能承认。人除了生命可贵之外，尊严更重要。你现在必须和老师说，有没有偷？

孩子一下哭了，说没有。

磐石心里有了数，一个人去机房地毯式搜索，心想找不到就自己用工资赔，哪怕被一个12岁的孩子骗，也认了。

结果，真给他找到了，在电脑桌放键盘的那个抽屉的抽拉夹缝里。

他去问那三个审讯的老师：这事你们怎么说？

对方知道后，无所谓地说了句：“找到就好，反正是个差生，你何必较真呢？”

他当时直接冒火，拿起烟灰缸就砸上去了。

因为他初中时被班主任霸凌、污蔑、体罚，对这种无力的屈辱感感同身受。

可校长知道后也选择息事宁人，磐石愤而辞职。

那个孩子，后来考上了个不错的大学，年年都会跟磐石问候一声“老师好”。

哪怕磐石说自己已经不是老师了，他都坚持说：“你就是我的老师，最好的一个老师。”

这才是一个合格的大人。

在真相不明之际，面对一个可能犯错，也可能清白的孩子，没有主观臆断，没有不辨是非，更没有偏听偏信，而是不带偏见地传递这样一个信息：

孩子，如果你做错了，别怕，不要有心理包袱，我们一起来解决问题；

如果你没做错事，更不要害怕，花再多的时间我也会还你一个清白。

他们和我们一样，需要平等和尊严。

即使一不小心犯了错，也不该当作罪犯来审判。

教训批评的初心是希望他们意识到错误后反省、改变，而不是逼他们走向极端。

你当成为救赎，而不是催命符。