校园霸凌、性少数…日本人拍出看不见的教育黑洞！13万人打出8.6高分（组图）

13万人打出8.6分，日本国宝级导演是枝裕和的新片《怪物》，和观众习以为常的“爽片”思路不同，上映后很快引发了教育界的反思。

主创阵容可以说非常豪华，编剧坂元裕二，配乐坂本龙一，实力女主安藤樱，还荣获了第76届戛纳电影节长片酷儿棕榈奖。

遗憾的是，由于题材敏感，可能国内无法上映。

《怪物》并非一部志怪电影，而是讲述了校园霸凌、性少数、学校教育体系崩坏的诸多问题。

“怪物”贯穿全篇，引起观众的猜测：怪物到底是谁？

故事从单亲母亲早织、班主任保利老师以及孩子的视角逐一展开。看似简单，用不同的视角去看待，事情的真相却完全不同。

即使大人没有恶意，出发点都是好的，依然不可避免地对孩子造成了伤害，而看似天真无邪的校园里，有些真相只有孩子才知道。

*本文包含剧透，请谨慎观看*

故事一开始，单亲妈妈早织发现儿子小凑不太对劲。

不仅话少了，而且突然把头发剪短，只穿一只鞋回家，水壶里还有泥沙石头...

看着像是孩子在学校被欺负了的样子，但看着儿子没有要解释的意思，妈妈也没有过多询问。

然而小凑的行为却越来越异常。

一天夜幕降临，小凑迟迟没有回家。好不容易在一处荒郊野岭发现了孩子，上了车的小凑却突然打开车门跳了下去。

早织终于忍不住逼问儿子真相，这个时候小凑才说：我是猪脑子，保利老师说的。并且声称保利老师打了他。

母亲早织到学校对峙，保利老师却说，小凑霸凌一个叫星川的同学。

为此早织也去了星川家求证，却在星川家发现了小凑丢失的另一只鞋子，星川还表示小凑并没有欺负自己，指证是保利老师虐待学生。

事情越闹越大，保利老师百口莫辩，只能引咎辞职。在他接连遭受失业、分手、网暴及社会性死亡的打击下，甚至产生了轻生的念头。

老师是霸凌者吗？

在老师的视角来看，他只在一次小凑突然变得异常狂暴，摔打教室内的设施时，上前制止无意中撞到了小凑的鼻子。

更多时候，他为人善良，认真教学，却莫名背上了黑锅。正如热评那句：老师没有惹你们任何人。

到底什么才是真相？当故事进入第三幕才慢慢揭晓。

原来，那个叫星川的男孩因为不够“man”经常被其他同学欺负，甚至连父亲都觉得他是“怪物”。

本性善良的小凑并没有欺负他，相反，他们成为了亲密的好朋友。

但在学校里，小凑不敢成为公敌抗拒展现他们是朋友关系，“虽然我们是朋友，但是不要在班里和我说话。”

在班上，他和其他霸凌者一样对星川恶作剧，私底下，在一个废弃的车厢，他们互相陪伴玩耍，治愈着对方。

面对母亲关于校园欺凌的质问，他们毫不犹豫的撒谎，将责任推到老师身上。

看到这里，很多人可能会觉得，错在两个小孩，他们为了掩盖自己的秘密让老师背锅。

但是导演是枝裕和的厉害之处就在于，那些我们所忽略的日常场面，看似没什么特别，其实已经告诉了我们问题的关键。

大人都很忙，他们习以为常的事情，就是将自己的意志强加于孩子身上，忽略孩子内心世界里的真实想法。

当我们从母亲早织的视角出发时，我们很难不站在她这边。

她认真照顾孩子的起居饮食，理解孩子，照顾孩子的情绪，极力找学校讨说法。

但在小凑的视角中，他知道父亲是和情人约会才出车祸去世，母亲却执意在维持一个“好爸爸”的形象。

婚姻失败的她对孩子的期望，是像普通人一样结婚，并拥有一个普通的家庭。

她看似过度关注孩子，却不在意孩子的隐私，在儿子洗澡的时候随意打开门。她爱孩子，却也不了解她的孩子，不知道儿子面临的真正“危机”。

作为家长，没有有效的沟通，没有深入的调查，更没有引导和教育，仅有以大人视角出发的爱。

而影片中被霸凌的星川同学的父亲，他的教育方式更为粗暴，从不认为自己是错的，随意贬低孩子，辱骂他为“怪物”。

不关心孩子的感受，甚至身体惩罚，只为了强行塑造出符合他心中够“man”的儿子，对于星川来说，这是赤裸裸的家庭暴力。

星川作为一个软萌的男孩子，在班级上是绝对的弱者。

走在路上，突然会出现男同学半路杀出将他推到，把粉笔灰拍在星川的桌子上，男同学们一拥而上调戏星川...

对于年幼的孩子，他们的道德观还没有成形，作恶更多时候还是动物性的体现，下手没轻没重，也不知道这些行为是施暴、是霸凌。

更讽刺的是，当母亲早织找到学校质问时，校长和管理人员首要目的是尽快平息事态，而非及时调查事情的真相。

他们用一种看似礼貌实则极其冷漠的态度敷衍家长，只是希望挽回学校声誉，降低恶劣影响。

没有人在乎师德师风，没人在乎孩子的身心健康，他们只关注自己的利益。

现实和电影都说明一个现实，校园中的霸凌行为，大多时候老师是知道的。

如果电影中的学校老师能够明白道德教育的重要性，能够做出教育和引导，那么事情会不会不一样？

背黑锅被网暴的保利老师作为一名班主任，面对孩子之间的冲突，不仅没有耐心去了解缘由和过程，片面要求一方向另一方道歉，还要强调“像男子汉一样握手言和”。

他先入为主，认定单亲家庭的小凑容易出问题，所以当星川找不到鞋子，他第一时间去翻小凑的课桌；班里同学栽赃告状时，直接认为小凑虐猫。

在体育课上叠罗汉，小凑无力支撑而摔倒，老师不是鼓励，而是说：你可是个男人啊。

这些强烈性别刻板印象，以及为人师者不合适的教育方式，都进一步伤害和刺痛了小凑的心，让他变得越来越沉默。也间接导致另一个孩子做出了导演暗示的无法挽回的一幕。

看到这里，到底谁是怪物或许已经不重要了，每一个教育失败的悲剧其根本原因，都不在单一事件的本身。

原来导致事情走向崩坏的，是那些我们常常忽略的细节，而这些，只有切身感受的孩子们才知道。

和大多数校园暴力题材的电影一样，造成悲剧的原因不是单一的。

其背后有一心只为自己的家长、漠视的老师以及僵化的学校系统，环环相扣，对受害的孩子形成一个施暴的闭环。

同类型题材的《少年的你》中的杨警官说，他曾经遇到一个案子，有一个男孩被自己的同班同学活活打死，那时这些同学当中没有一个人知道，原来人是会被打死的。

在对女主角陈令的道歉中，施暴者说：“我们当时玩过火了，谁也没有预料到事情会发展到这地步。”

这是人性的恶之始没有得到良好的教育和纠正，他们对自己的行为毫无边界，他们没有是非观，不懂得分寸感。

究其根源，是家长和老师对他们缺失了关于“恶”的教育。

有的人“恶”是天生的，有的人“恶”是被鼓励的。

一份对校园霸凌公众认知的调查指出，对于欺凌者而言，孤立排挤、散布谣言、讽刺挖苦、恶作剧捉弄等行为，虽然不算霸凌，但属于作恶。

如果没有经过良好的引导和制止，那么这些作恶，将可能演变为霸凌。

而学校作为一个系统、一个小社会，仅有秩序而无师德无疑是恶的温床。

大同双语学校欺凌事件，老师在明知道学生之间已经有冲突，依然没有采取任何行动，事情曝光后还将家长移除出群。

老师们看似教书育人，做好自己的分内事，却对校园霸凌视而不见，对学生的异常行为缺失调查，自己利益受损时只顾掩饰。

现实中，往往正是这些“没看见”，变相成不制止就等于鼓励，恶升级为霸凌，事情走向不可挽回。

每当孩子作恶，我们都习惯性听到一种家长们这样的化解言论：他还是个孩子，不懂事。

一些家长所谓爱的教育仅仅存在于出事了给你兜着，没事各干各的，从不深入理解孩子的内心。

孩子心中有不平和愤懑不管，孩子出现暴力倾向不知道，孩子情绪不佳不了解，孩子被欺负的时候后知后觉，最后急着去学校要说法。

他们不知道自己的很多行为已经错过了影响孩子、教育孩子、关心孩子的最佳时机。

所有这些导致的伤害，很难用一句“他还不懂事”就能弥补和化解。

潜移默化中，孩子恶的果很多时候是大人造成的因，意识到这样的因果关系，才能创造出让孩子健康成长的环境。

这不仅是学校和老师的责任，也是家长和社会的责任，不要将自己变成“怪物”，别把孩子视为“怪物”，这样的未来才充满希望。